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Posté le 09-10-2003 à 14:19:44 Leçon 42 : Le trait d'union n'est pas facultatif
On a trop souvent tendance à le laisser tomber en se disant "Bah, ce n'est pas vraiment une faute."
Ben si, c'est une faute, une vraie !
1. Quand on inverse sujet et verbe, il faut un trait d'union.
- On peut => Peut-on ?
- Il veut => Veut-il ?
- Il est => Est-il ?
- C'est => Est-ce ?
- Elles chantent => Chantent-elles ?
- Ils pleurent => Pleurent-ils ?
2. Comme on l'a vu dans la leçon précédente, en cas d'insertion d'un 't' euphonique, on insère un trait d'union de part et d'autre
- Où va-t-il ?
- Pourquoi crie-t-elle ?
- Depuis quand pleure-t-il ?
- Réessaye-t-on ?
3. Quand on inverse verbe et COD pronominalisé.
- Donne-le-moi
- Explique-le-lui
- Prends-la
- Fais-le
4. Quand on inverse verbe et COI pronominalisé
- Donne-moi l'heure
- Fais-lui plaisir
- Dis-lui la vérité
- Parle-lui-en (qu'on ne prononce pas 'parle-lui zen')
COD / COI : voir leçon 35
Leçon 43 : les homophones
Ca n'a rien à voir avec la crainte ou la haine des homosexuels !
Ce sont des mots de sens différents qui se prononcent de la même façon.
poil (n.m.) : un poil dans la main, un poil de barbe
poêle (n.m.) : le poêle à charbon, à bois : pour se chauffer
poêle (n.f.) : la poêle à frire, la poêle à crêpes.
Quelquefois : parfois, de temps en temps => Quelquefois, il pète un plomb !
Quelques fois : un certain nombre de fois => Je suis allé quelques fois au cinéma.
Leçon 44 : tort / tord
Puisqu'on parlait à l'instant des homophones, en voici un autre.
Je n'ai que trop souvent vu sur ce forum 'avoir tord'... Argh !
- Tort : inverse de raison. Avoir tort = se tromper
- Tord : du verbe tordre
Je tords
Tu tords
Il tord (pas de 't' !)
Nous tordons
Vous tordez
Ils tordent
Leçon 45 : Qu'en / quand / quant
- Qu'en = la contraction de 'que en' :
Il ne roule qu'en voiture.
Il ne travaille qu'en été...
- Quand = lorsque :
Quand tu auras fini, fais-moi signe.
Quand on n'a que l'amour...
- Quant = une locution, suivie de 'à', 'au' ou 'aux'.
Quant à vous cher ami, nous allons avoir une petite discussion.
Quant aux fautes d'orthographe, sachez que...
Leçon 46 : Temps / tant / t'en / tend / tends / taon
- Temps = la durée (heure, minute, seconde) ou le climat (beau temps...)
Je n'ai pas le temps, je dois partir.
Quel temps fait-il en France aujourd'hui ?
- Tant = autant, tellement
J'ai tant de travail que je partirai plus tard ce soir.
Je n'ai jamais vu tant de fautes que dans ce livre.
- T'en = contraction de 'te en'
T'en a-t-il parlé ?
T'en souviens-tu ?
Ne t'en fais pas.
- Tend = tendre, 3ème personne du singulier, indicatif présent.
Il tend l'oreille.
- Tends = tendre, 1ère et 2ème personnes du singulier, indicatif présent.
Je tends les bras
Tu tends le doigt
- Tends = également tendre, impératif
Tends l'oreille et tu entendras.
- Taon : la sale bête qui pique.
Tu as un taon sur le bras, il va te piquer.
Leçon 47 : le pluriel des mots simples
1. Les noms en -ail font leur pluriel en -ails.
Exceptions : bail, corail, soupirail, travail, vantail, vitrail, qui font leur pluriel en -aux.
==> ail fait au pluriel aulx, mais en termes de botanique on dit également des ails.
2. Les noms en -al font leur pluriel en -aux.
Exceptions : bal, cal, carnaval, cérémonial, chacal, festival, récital, régal... qui font leur pluriel en -als.
==> idéal fait au pluriel idéals ou idéaux.
3. Les noms en -au, -eau et -eu prennent un x au pluriel.
Exceptions : landau, sarrau, bleu, pneu, émeu, lieu (poisson), qui prennent un s.
4. Les noms en -ou font leur pluriel en -ous.
Exceptions : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou, qui prennent un x.
Leçon 48 : le pluriel des noms composés
Là ça se corse... Je vais essayer de faire simple.
1. Noms composés s'écrivant en un seul mot
Le dernier élément prend seul la marque du pluriel :
- des bonheurs, des portefeuilles...
Exceptions : mesdames, mesdemoiselles, messieurs, messeigneurs, bonshommes, gentilshommes.
2. Deux noms, adjectif + nom ou deux adjectifs
Les deux mots prennent la marque du pluriel :
- une porte-fenêtre, des portes-fenêtres
- un rouge-gorge, des rouges-gorges
- un oiseau-mouche, des oiseaux-mouches
- un sourd-muet, des sourds-muets...
3. Nom + adjectif
Ce n'est alors pas un nom composé et on ne met donc pas de trait d'union entre les deux : des gardes champêtres, des châteaux forts...
Exceptions : des coffres-forts, du fer-blanc...
Grand, franc : si le premier élément est grand ou franc, il ne prend la marque du pluriel qu'au masculin :
- un grand-père, des grands-pères
- une grand-mère, des grand-mères
- un Franc-Comtois, des Francs-Comtois
- une Franc-Comtoise, des Franc-Comtoises...
4. Nom complété d'un autre nom
Le premier seul prend la marque du pluriel :
- un chef-d'oeuvre, des chefs-d'oeuvre
- un bouton-d'or, des boutons-d'or
- un timbre-poste, des timbres-poste
- une pomme de terre, des pommes de terre
- un hôtel de ville, des hôtels de ville
Exceptions : pot-au-feu, rez-de-chaussée... sont invariables.
5. Verbe + un complément
Le nom seul varie, à moins que le sens ne s'y oppose :
- un tire-ligne, des tire-lignes
mais :
- un faire-part, des faire-part
- un gratte-papier, des gratte-papier
- un porte-plume, des porte-plume
- un porte-clefs, des porte-clefs
- un réveille-matin, des réveille-matin...
Mots composés avec garde
Si le nom composé désigne une personne, garde est alors considéré comme un nom (gardien) : des gardes-chasse
Si le nom composé désigne un objet, garde est alors un verbe (invariable) : des garde-fous
Leçon 49 : notre / nôtre
- Notre sans accent est un adjectif possessif (donc suivi d'un substantif)
Notre maison est belle, tu veux voir notre chien ?
- Nôtre avec accent est un pronom possessif
Le nôtre est plus beau, essaye le nôtre
Idem pour votre / vôtre.
Leçon 50 : Suite à
'Suite à' n'est pas admis par le Petit Robert, il faut utiliser 'A la suite de'.
Dans 'les Nouvelles difficultés du Français moderne', Joseph Hanse l'admet dans le cadre commercial uniquement (Suite à votre lettre du... Suite à votre commande...) mais le déconseille néanmoins.
On lui préfèrera donc 'A la suite de'.
Leçon 51 : C'est moi qui / c'est toi qui
Encore une erreur classique de Discussions...
C'est toi qui est le plus lourd... FAUX !
C'est toi qui es le plus lourd... CORRECT !
La règle est simple :
- C'est moi qui = je
- C'est toi qui = tu
- C'est lui/elle qui = il/elle
=> C'est moi qui ai gagné (j'ai gagné)
=> C'est toi qui es la plus belle (tu es la plus belle)
=> C'est elle qui est la plus folle (elle est la plus folle)
C'est moi qui suis le plus intelligent (et non qui est)
C'est moi qui vais (et non va)
C'est moi qui essaye (et non essayes)
C'est moi qui dis (et non dit)
C'est toi qui as raison (et non a)
C'est toi qui peux (et non peut)
Leçon 52 : Tache / tâche
- Tache sans accent : tache sur un vêtement, tache d'encre...
- Tâche : une chose à faire (task en anglais).
Leçon 53 : Singulier / pluriel ?
Quand le nombre est inférieur à deux, on est toujours au singulier.
1 million
1,5 million
1,9999 million
2 millions
Le couple français a en moyenne 1,7 enfant
Leçon 54 : Plutôt / plus tôt
Encore deux homophones...
- Plutôt = de préférence. => Tu veux une prune ? Plutôt une fraise.
- Plus tôt = moins tard, avant, à l'avance. => Il est parti plus tôt que prévu.
Leçon 55 : etc.
'Et caetera' sous sa forme abrégée 'etc.' ne doit jamais être suivi de points de suspension puisque ceux-ci signifient en effet eux-mêmes et caetera.
Il s'agit donc d'un pléonasme.
Leçon 56 : Français <> français
- L'habitant : Français avec majuscule.
=> Chauvin comme un Français.
- L'adjectif : français avec minuscule
=> le concorde était un avion français.
- La langue : français avec minuscule
=> Il parle très mal français.
Idem pour toutes les langues bien entendu...
Leçon 57 : Les verbes se terminant par /endre/
Les verbes dont la terminaison se prononce /endre/ se terminent par -endre : reprendre, vendre, apprendre
==> 2 exceptions : épandre et répandre.
Leçon 58 : n devient m
Devant m, p et b : on remplace la lettre n par m : tomber, plomber...
==> exceptions : bonbon, bonbonnière, bonbonne, embonpoint, néanmoins.
Leçon 59 : les verbes commençant par 'ag'
Les verbes commençant par 'ag' ne prennent qu'un g : agrandir
==> 3 exceptions : aggraver, agglomérer, agglutiner
Leçon 60 : les pièges !!!
Attention aux pièges suivants !
alléger ==> alourdir
barrique ==> baril
bonhomme ==> bonhomie
charrette ==> chariot
coller ==> accoler
concurrent ==> concourir
courrier ==> courir
folle ==> affoler
fourmiller ==> fourmilière
honneur ==> honorer
hutte ==> cahute
imbécillité ==> imbécile
siffler ==> persifler
sonner ==> sonore
souffre (je souffre) ==> soufre (ça sent le soufre)
souffler ==> boursoufler
vallon ==> dévaler
Leçon 61 : N'oubliez pas le 'h'
n'oubliez pas 'h' dans : abhorrer, adhérer, cathédrale, dahlia, exhaler, exhiber, exhorter, enthousiasme, léthargie, posthume, rhinocéros, rhume, rythme, sympathie, théâtre, les arrhes.
Mais pas de 'h' dans : atmosphère, catéchisme, exalter, exorbitant, exubérant.
Leçon 62 : le son /euil/
Après c ou g, le son /euil/ s'écrit 'ueil' : accueil, orgueil.
Leçon 63 : N'oubliez pas le 'i'
Ne pas oublier 'i' dans : châtaignier, groseillier, joaillier, quincaillier.
Leçon 64 : -té, -tié
Les noms féminins en '-té', '-tié' n'ont pas de 'e' final : l'amitié, la bonté, la beauté, la saleté, la variété.
==> Exceptions : les noms de contenance : (une brouettée, une pelletée) et cinq noms courants : dictée, jetée, montée, pâtée, portée.
Leçon 65 : vive / vivent
Même si Hergé utilise "Vivent Tintin et Milou" dans Tintin au Congo, l'usage veut qu'il soit aujourd'hui invariable.
- Vive la France.
- Vive les femmes.
Leçon 66 : Je vous saurais gré
L'expression est en effet savoir gré et non être gré.
On écrit donc
==> Je vous saurais gré
et non
==> Je vous serais gré
Leçon 67 : par + singulier ou pluriel ?
1. Par est suivi du singulier quand il indique vraiment une répartition, une distribution, c'est-à-dire quand on considère chacun à part :
- Prendre un médicament trois fois par jour. (chaque jour)
- Une production de 50 tonnes par hectare. (pour chaque hectare)
- Payer 50 € par personne.
2. Le pluriel est préférable et plus courant si l'on considère non plus chaque élément, mais certains d'entre eux :
- Par endroits, par places, la neige a fondu. (à certains endroits)
- Par moments, on ne comprend plus. (à certains moments.)
Leçon 68 : battre son plein
J'ai entendu quelqu'un expliquer que dans l'expression battre son plein, son n'était pas un adjectif possessif, mais le substantif son (bruit), et que dès lors son ne pouvait pas devenir leur au pluriel.
- la soirée bat son plein.
- Les soirées battent son plein.
*** C'EST FAUX ***
L'Académie Française explique
Dans cette expression empruntée à la langue des marins, son est bien un adjectif possessif et plein un substantif. Le plein, c'est la pleine mer, et l'on dit que la marée bat son plein lorsque, ayant atteint sa plénitude, elle demeure un temps stationnaire.
On dit donc bien les fêtes battent leur plein
Leçon 69 : tête-bêche
tête-bêche s'écrit avec un trait d'union.
Leçon 70 : censé / sensé
Deux homonymes souvent confondus.
1. sensé : qui a du sens.
==> Ce qu'il dit est sensé (n'est pas dénué de sens)
==> Ce que tu racontes est insensé.
2. censé : supposé
==> Tu n'étais pas censé travailler ?
==> Mon disque dur est censé arriver demain.
Donc, si on se dit de quelqu'un qu'il devrait normalement être intelligent, on dira
==> Il est censé être sensé.
Leçon 71 : sabler ou sabrer le champagne ?
Doit-on dire sabler ou sabrer le champagne ?
==> Le Dictionnaire de l'Académie française indique, à l'article Sabler : Boire tout d'un trait, fort vite. Sabler un verre de vin. Sabler le champagne.
Puis sabler le champagne s'est employé pour signifier, par extension, "célébrer un évènement en buvant du champagne".
==> Sabrer le champagne, expression non reconnue par l'Académie, signifie "ouvrir une bouteille de champagne en tranchant le goulot d'un coup de sabre".
Il s'agit donc bien d'expressions différentes...
Leçon 72 : Sans est-il suivi du singulier ou du pluriel ?
Sans peut, selon le sens, être suivi du singulier ou du pluriel.
1. On écrira toujours au singulier les noms dits abstraits :
==> Être sans pitié.
==> Cela se comprend sans peine.
2. Le contexte a son importance :
==> Un orateur est sans passion quand il n'est pas animé par la passion.
==> Cet homme est sans passions s'il ignore les passions.
3. On opposera
==> un couteau sans manche (qui devrait en avoir un, mais un seul)
==> un gilet sans manches. (qui en aurait deux, s'il en avait)
On dira donc : Il est sorti sans chapeau ni chaussures.
4. Dans de nombreux cas, cependant, la nuance de sens est si mince que l'on trouvera aussi bien le singulier que le pluriel :
==> C'est un acteur sans défaut ou sans défauts.
==> Cet homme est mort sans enfant, sans héritier, ou sans enfants, sans héritiers.
Pourtant, dès lors que ce dont on parle peut suggérer l'idée de pluralité, c'est le pluriel qui est le plus fréquent :
==> Un devoir sans fautes, en jugeant qu'un tel devoir aurait d'ordinaire comporté plusieurs fautes, plutôt qu'un devoir sans faute, sauf si l'on veut insister sur le caractère exceptionnel de la chose, comme on dirait : sans aucune faute, sans la moindre faute.
Leçon 73 : Le langage informatique
Alors là accrochez-vous !!!
Selon la très officielle D.G.L.F (Délégation générale à la langue française, référence recommandée par L'Académie)
On ne dit pas ===> Mais on dit
ADSL ==> RNA (raccordement numérique asymétrique)
applet ==> appliquette
backbone ==> dorsale
bookmark ==> signet
chat ==> causette
cookie ==> témoin de connexion
DNS ==> système d'adressage par domaines
DVD ==> disque numérique polyvalent
firewall ==> barrière de sécurité, pare-feu
gateway ==> passerelle
hacker ==> fouineur (j'adore, bien sûr, ils ne font que fouiner !)
hub ==> concentrateur
news item ==> article de forum
plug-in ==> module d'extension
proxy ==> serveur mandataire
push technology ==> distribution sélective
smiley ==> frimousse
thread ==> fil
URL ==> adresse réticulaire ou adresse universelle
viewer ==> visionneur
webcasting ==> diffusion systématique sur la toile
webmaster ==> administrateur de site
webpage ==> page sur la toile
WWW (world wide web) ==> T.A.M. (toile d'araignée mondiale) TAMère ???
Leçon 74 : La "double question"
Elle est partie... => Pourquoi est-elle partie. OK
Mais quand on a une subordonnée, il ne faut plus faire l'inversion du verbe et du sujet :
On ne dit pas "Je me demande pourquoi est-elle partie"
On dit "Je me demande pourquoi elle est partie"
On ne dit pas "Notre émission de ce soir vous expliquera comment a-t-il pu s'échapper"
On dit "Notre émission de ce soir vous expliquera comment il a pu s'échapper"
On ne dit pas "J'aimerais savoir combien a-t-il gagné au poker"
On dit "J'aimerais savoir combien il a gagné au poker"
Leçon 75 : Malgré que
(1) Citons Joseph Hanse (Les nouvelles difficultés du Français moderne), un des plus grands grammairiens du 20ème siècle...
"Malgré que" est condamné avec obstination par les puristes mais est incontestablement correct au sens de bien que, et est suivi du subjonctif.
(2) Dans le Dictionnaire des difficultés du français (dictionnaire Robert), on lit :
La locution malgré que, suivie du subjonctif et introduisant une subordonnée concessive, est aujourd'hui passée dans l'usage des meilleurs écrivains :
==> Justin, malgré qu'il fût peu physionomiste, demeura frappé par la ressemblance qu'accusait son visage avec celui de M. Rasselène (Aymé).
==> Même il faisait déjà presque chaud, malgré qu'à ces hauteurs les matinées ordinairement soient assez fraîches (Ramuz).
==> Malgré que le soir fût d'une tiédeur extrême (Mauriac). Malgré que me le conseillât la prudence (Gide).
==> Malgré qu'il fût sévèrement jugé par les bourgeoises de la petite ville, ce constant souci de toilette n'alla jamais jusqu'à la faire suspecter de légèreté (Vidalie).
(3) Enfin, le plus grand, Grevisse, affirme :
Malgré que a été formé sur la préposition malgré, d'après le modèle de nombreuses locutions conjonctives correspondant à des prépositions (avant que, après que, dès que, sans que, etc.).
Malgré que a peut-être appartenu d'abord à l'usage populaire. La locution n'a plus ce caractère, comme le montrent les exemples suivants qui font fi de la résistance des puristes :
==> Malgré que je fusse mal satisfait de mon arrestation, il y mit de la courtoisie (Vigny).
==> Malgré qu'il n'entrât guère en ma chambre, j'entendais souvent, la nuit, un bruit furtif qui venait jusqu'à ma porte (Maupassant).
==> Malgré qu'on fût au déclin de la saison (A. Daudet).
==> Malgré qu'une partie de moi-même résistât (Barrés).
==> Malgré que je ne le puisse imaginer (A. France).
==> Malgré qu'il eût vingt ans de plus que moi (Gide).
==> Jamais Noé ne put si bien voir le monde que de l'arche, malgré qu'elle fût close et qu'il fît nuit sur la terre (Proust).
==> Malgré qu'il ait obtenu tous les prix de sa classe (Fr. Mauriac).
==> Elle vit Jacques d'un mauvais oeil, malgré que de son côté elle trompât Lazare avec un peintre (Cocteau).
==> Malgré que le soir tombe (J. Romains).
==> La camionnette, malgré qu'on eût chaîné les pneus, ne se risque plus guère à franchir les rampes glacées (Gracq).
Alors, soit les plus grands grammairiens et auteurs sont des cons, soit il faut arrêter de se branler le cerveau en disant que malgré que n'existe pas !!!
Leçon 76 : Des chiffres et des lettres
Comment écrire les nombres en lettres ?
Pas toujours facile...
1a. La règle traditionnelle est relativement simple. On utilise des traits d'union pour écrire les nombres composés plus petits que cent sauf autour du mot et (qui remplace alors le trait d'union). Partout ailleurs, il n'y a que des espaces.
==> dix-sept (17)
==> vingt et un (21)
==> trente-deux mille cinq cent soixante et onze (32 571).
1b. Avec les recommandations orthographiques de 1990, c'est encore plus facile. On met des traits d'union partout dans les numéraux, sauf autour des noms tels que million ou milliard.
==> trente-deux-mille-cinq-cent-soixante-et-onze (32 571)
==> trente-deux millions cinq-cent-soixante-et-onze-mille (32 571 000).
Rappelons à toutes fins utiles qu'il ne s'agit que de recommandations et qu'elles ne sont nullement obligatoires.
2. Mille ne prend jamais 's'
3. Accord de cents et quatre-vingts.
Le mot cent est invariable sauf quand il est précédé d'un nombre qui le multiplie et n'est pas suivi par un autre nombre cardinal.
==> deux cents (200)
==> onze cents (1100)
==> mille cent (1100) mais c'est 1000+100, pas de multiplication)
==> deux cent six (206)
==> six cent mille (600 000)
En revanche, on écrit
==> deux cents millions (200 000 000)
==> deux cents milliards (200 000 000 000)
car million et milliard sont des noms et pas des adjectifs cardinaux.
Le mot vingt dans quatre-vingts (80) suit exactement la même règle que le mot cent.
==> quatre-vingt-un (81)
==> quatre-vingt mille (80 000)
==> quatre-vingts millions (80 000 000).
Leçon 76 bis : Des chiffres et des lettres (suite)
si la plupart des dizaines se terminent par 'ante' (quarante, cinquante, soixante, septante, huitante, octante, nonante), 30 s'écrit trente (avec 'e')
Leçon 77 : Bayer aux corneilles
Etre rêveur, distrait...
s'écrit "Bayer aux corneilles."
et non "Bailler aux corneilles."
Leçon 78 : non / non-
Le préfixe non-, étant toujours suivi d'un nom, doit être relié à ce nom par un trait d'union :
La non-violence
La non-intervention
La non-belligérance
La non-agression
Le non-alignement
La non-assistance
Le non-combattant
La non-contradiction
La non-satisfaction
Les non-fumeurs
Par contre, il ne faut pas le confondre avec l'adverbe non, qui peut être remplacé par "pas", et qui précède toujours un adjectif. Dans ce cas, on ne doit pas employer de trait d'union entre non et l'adjectif.
Une phrase non achevée.
Une expérience non vécue.
Un personnage non négligeable.
Leçon 79 : coasser / croasser
- La grenouille coasse.
- Le corbeau croasse
Leçon 80 : défenseur / défendeur
- Le défendeur est la personne contre qui un procès est engagé par le demandeur, et qui va donc chercher à se défendre. On parle aussi de la partie défenderesse.
- Il ne faut pas confondre le défendeur et le défenseur , qui est un synonyme d'avocat.
En dehors du contexte juridique, on utilisera bien entendu défenseur
==> un preux chavelier défenseur de la veuve et de l'orphelin.
==> Les défenseurs des droits de l'homme.
Leçon 81 : prolongation / prolongement
Selon L'Académie française,
- prolongation doit être employé dans le sens temporel,
- prolongement doit être employé dans le sens spatial.
==> La prolongation du match a permis à la France de gagner.
==> Le prolongement de deux pistes permettra aux avions de se poser en toute sécurité.
Leçon 82 : flan / flanc
- Le flan est une préparation culinaire.
- Le flanc est synonyme de côté.
==> Un flan aux pruneaux.
==> Prêter flanc à la critique.
==> Débordement sur le flanc, accélération, et but !!!
Leçon 83 : terminaison du participe passé
Je ne parle pas ici de l'accord du participe passé abordé lors de leçons précédentes, mais de la terminaison du participe passé masculin singulier.
==> L'affront subi / subit / subis l'a mis dans une colère noire.
==> Le chemin pri / prit / pris s'est avéré plus long.
==> Le chemin choisi / choisit / choisis s'est avéré plus long.
==> Le politicien élu / élut / élus est un escroc.
==> L'étudiant admi / admit / admis pourra s'estimer heureux.
Le truc : mettez-le au féminin et vous entendrez s'il y a une consonne muette ou non !
==> L'humiliation subie => L'affront subi.
==> La voie prise => Le chemin pris.
==> La voie choisie => Le chemin choisi.
==> La politicienne élue => Le politicien élu.
==> L'étudiante admise => L'étudiant admis
Leçon 84 : Quoique / quoi que
Quoique est une conjonction qui introduit une proposition subordonnée, qui s'écrit toujours en un seul mot. On peut remplacer "quoique" par "bien que" :
==> Il est encore très lucide quoiqu'il soit déjà très âgé.
Quoi que est une locution pronominale qui s'écrit toujours en deux mots et qui signifie "quelle que soit la chose que".
==> Quoi que je dise, personne ne veut m'écouter.
Attention donc :
==> Elle l'aimera toujours quoi qu'il fasse
==> Elle l'aimera toujours quoiqu'il l'ait trompée à plusieurs reprises.
Leçon 85 : ça / çà
- ça est l'abréviation de cela :
==> As-tu vu ça ?
==> Comment ça va ?
==> Est-ce que ça t'arrive souvent ?
- çà est un adverbe de lieu :
==> çà et là
ou une interjection :
==> ah çà !
==> çà alors...
Leçon 86 : chair, chaire, cher, chère
- La chair : la substance molle.
==> La chair de l'homme, la chair d'une poire.
==> avoir la chair de poule
==> en chair et en os
==> les plaisirs de la chair
==> être bien en chair
- La chaire : siège, tribune, poste.
==> L'église du village avec sa chaire en bois sculpté.
==> Ce grand professeur est titulaire de la chaire de droit.
- La chère : nourriture.
==> Faire bonne chère.
- cher / chère : adjectif : qui est aimé ou qui est coûteux.
==> C'est une amie très chère.
==> Ces investissements ne m'ont pas coûté très cher.
Leçon 87 : la ponctuation et les espaces
==> Jamais d'espace avant la virgule et le point, toujours un espace après.
==> Toujours un espace avant et après le point-virgule, le point d'interrogation, le point d'exclamation et les deux points.
==> Pour les parenthèses et les guillemets :
- il y a toujours un espace avant et jamais après le signe ouvrant.
- il y a toujours un espace après et jamais avant le signe fermant.
!!! Guillemets "" : espace avant l'ouvrant et après le fermant.
!!! Guillemets « » : espace avant et après les deux.
==> Pas d'espace ni avant ni après l'apostrophe et le trait d?union.
Leçon 88 : Elle a l'air fou / l'air folle
Quand avoir l'air signifie "sembler, paraître", il y a accord avec le sujet.
==> Les stagiaires ont eu l'air ravis de recevoir ce document.
Quand avoir l'air signifie "avoir la mine, l'apparence", il y a accord avec "air".
==> Les stagiaires avaient l'air ravi de ceux qui ont réussi.
(= ils ont le même air ravi que ceux qui ont réussi.)
Leçon 89 : masculin ou féminin ?
Sont masculins
abysse, aéronef, albâtre, alvéole, amalgame, ambre, amiante, anathème, antidote, antipode, antre, apogée, armistice, asphalte, astérisque, augure, auspices, catafalque, chrysanthème, colchique, edelweiss, effluve, éloge, emblème, en-tête, entracte, éphémère, équinoxe, exergue, hémisphère, hyménée, interstice, ivoire, jade, lignite, méandre, obélisque, opercule, opprobre, ovule, pétale, planisphère, sépale, tentacule, tubercule, viscère...
Sont féminins
acné, acoustique, affres, alcôve, algèbre, anagramme, antichambre, apostrophe, argile, arrhes, atmosphère, azalée, campanule, ébène, échappatoire, échauffourée, écritoire, épigramme, épitaphe, épithète, équivoque, escarre, immondices, interview, nacre, oasis, orbite, oriflamme, réglisse, scolopendre, stalactite, stalagmite, volute...
Leçon 90 : Quiconque
- Quiconque occupe toujours la fonction de sujet dans la proposition relative qu'il introduit. Il est donc inutile de le reprendre par le pronom sujet qui.
==> Nous enverrons la documentation à quiconque nous en aura fait la demande.
(et non à quiconque qui nous en aura fait la demande).
- Lorsque la relative introduite par quiconque est elle-même sujet, il est inutile de reprendre ce sujet par le pronom sujet il.
==> Quiconque en aura fait la demande recevra une documentation (et non Quiconque en aura fait la demande, il recevra).
Leçon 91 : [mots en -ant] Participe présent / Adjectif verbal
Une grosse leçon...
- Le participe présent est une forme de la conjugaison du verbe. Il est invariable.
On reconnaît le participe présent au fait qu'il exprime une action et se comporte comme un verbe : il peut recevoir des compléments, et notamment des compléments d'objet. Il peut être complété par un adverbe. Dans ce cas, l'adverbe suit le participe présent.
==> Ils vécurent à Paris les 3 premières années suivant leur mariage.
==> Vous cocherez d'une croix la case correspondant précisément à votre choix.
- L'adjectif verbal est un adjectif formé sur le participe présent d'un verbe. Il se comporte comme un adjectif et s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
On reconnaît l'adjectif verbal au fait qu'il exprime une qualité. Il peut avoir pour complément un adverbe qui le précède.
==> Mettez la réponse correcte dans la case correspondante.
==> Elle apparut plus resplendissante encore.
Truc : Contrairement au participe présent, l'adjectif verbal peut toujours être remplacé par un autre adjectif
Leçon 92 : Vous n'êtes pas sans savoir / ignorer
Si vous savez que le français est une langue difficile,
==> Vous n'êtes pas sans savoir que le français est une langue difficile.
"Vous n'êtes pas sans ignorer" veut en effet dire "Vous ignorez" (- par - ça fait + en maths).
Leçon 93 : Soi-disant
Soi-disant est un adjectif composé invariable : il ne prend aucune marque de féminin ni de pluriel.
==> Méfiez-vous de cette soi-disant amie.
Veillez à bien écrire soi sans t. Il s'agit du pronom soi et non du verbe être au subjonctif.
Remarque
Il est conseillé de n'utiliser soi-disant que lorsqu'il s'agit de personnes qui parlent d'elles-mêmes :
- Ce soi-disant ami (il se dit mon ami)
- Cette soi-disant championne de ski (elle se dit championne de ski)
Dans les autres cas, on conseille l'utilisation de "prétendu" au lieu de "soi-disant".
- Ce soi-disant trou du cul : le type ne va pas se vanter d'être un trou du cul. (pascal75 fais pas ch... )
- Ce régime soi-disant révolutionnaire : le régime ne dit pas "Je suis révolutionnaire".
Leçon 94 : Orthographe des adjectifs verbaux
suite de la leçon 91
Les adjectifs verbaux sont des adjectifs formés sur le participe présent d'un verbe. L'adjectif verbal s'écrit donc comme le participe présent.
==> Un shampooing démêlant efficacement les cheveux (participe présent).
==> Un shampooing démêlant (adjectif verbal).
Cependant, dans certains cas, l'orthographe distinguent ces deux formes
- 1 - Les adjectifs verbaux des verbes en -guer
Pour les verbes en -guer, le participe présent s'écrit -guant, l'adjectif verbal s'écrit -gant.
==> Le personnel navigant de la compagnie aérienne a déposé un préavis de grève. (il s'agit ici de l'adjectif, on pourrait remplacer navigant par un autre adjectif : salarié, aérien?).
==> On apercevait au loin le bateau naviguant en pleine mer. (il s'agit ici du participe présent : on ne peut pas remplacer naviguant par un adjectif, seulement par un verbe : voguant, flottant?).
- 2 - Les adjectifs verbaux des verbes en -quer
Pour les verbes en -quer, le participe présent s'écrit -quant, mais certains adjectifs verbaux s'écrivent -cant.
==> Personne n'apprécie son attitude provocante. (il s'agit de l'adjectif : il s'accorde et on peut le remplacer par un autre adjectif : agressive, violente?).
==> Toute attitude provoquant des troubles sera gravement punie. (il s'agit du participe présent : il ne s'accorde pas et on ne peut pas le remplacer par un autre adjectif).
- LE TRUC - On écrit l'adjectif -cant s'il existe un nom en -cation.
- Une attitude choquante. (il n'y a pas de nom "chocation" ).
- Une attitude provocante. (le nom "provocation" existe).
- 3 - Les adjectifs verbaux en -ent
Certains adjectifs verbaux s'écrivent -ent et non -ant.
==> Reportez-vous à la page précédente. (il s'agit de l'adjectif : il est accordé et il pourrait être remplacé par un autre adjectif : antérieure).
==> L'année précédant leur mariage, ils habitaient au Maroc. (il s'agit du participe présent : il ne s'accorde pas et on ne peut pas le remplacer par un autre adjectif : antérieur).
Dans cette 3e catégorie, les adjectifs verbaux qui se distinguent des participes présents sont :
- LA LISTE -
adhérent, affluent, coïncident, convergent, déférent, détergent, différent, divergent, émergent, équivalent, excellent, expédient, influent, négligent, précédent, résident, somnolent, violent.
Leçon 95 : Je suis allé / j'ai été
Aux temps composés, on remplace souvent le verbe aller par le verbe être.
==> Geneviève est allée le voir
==> Geneviève a été le voir.
Il est préférable d'utiliser la formule "je suis allé" quand il s'agit du verbe pris au sens premier, c'est-à-dire quand il y a idée de mouvement.
==> Je suis allé à Paris (plutôt que j'ai été à Paris).
==> Je suis allé voir ce film (plutôt que j'ai été voir ce film).
Quand aller est pris au sens figuré, le remplacement par être semble s'imposer.
==> Ça va bien aujourd'hui, mais ç'a déjà été mieux. (on ne dirait guère c'est allé déjà mieux).
Leçon 96 : Avoir facile / avoir difficile / avoir dur
==> Ca va les examens ?
- Non, j'ai pas facile, je n'ai pas assez étudié.
- Non, j'ai difficile, je n'ai pas assez étudié.
- Non, j'ai dur, je n'ai pas ass
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